• Московский Педагогический Государственный Университет по  специальности  “Олигофренопедагогика  с  дополнительной специальностью  Логопедия”,  имею  квалификацию учителя-логопеда, учителя - олигофренопедагога.
• Педагогический  колледж  №4  по  специальности  «Коррекционная педагогика  в  начальном  образовании»,  имею  квалификацию  учителя коррекционно-развивающего образования в начальных классах.
• 2005г.  –  Диплом I степени  лауреата  конкурса  МПГУ  за  научную работу  “Повышение  работоспособности  детей  с  нарушением интеллекта  младшего  школьного  возраста  в  процессе  использования физкультминуток”.
• 2005г. – участник межвузовской научной студенческой конференции  “Актуальные  проблемы  современной  коррекционной педагогики и психологии”. 

Опыт работы:

• Опыт  работы  с  детьми  дошкольного  возраста  8  лет,  в  том  числе учителем-логопедом  –  10  лет.    Специализируюсь  на  работе  с  детьми дошкольного возраста (3 - 6 лет) с нарушениями звукопроизношения (дислалия),  фонетико-фонематическими  нарушениями  речи  (ФФНР), общим недоразвитием речи (ОНР).

 • диагностика уровня речевого развития: проведение индивидуального логопедического обследования ребенка с последующей консультацией для родителей;
• развитие артикуляционной моторики: подготовка органов артикуляционного аппарата к постановке звуков;
• развитие фонематического слуха;
• развитие речевого дыхания;
• коррекция звукопроизношения: постановка и автоматизация звука;
• обогащение словаря;
• работа по формированию грамматического строя речи;
• развитие связной монологической и диалогической речи: пересказ, составление рассказа по сюжетной картине, серии картин;
• развитие психических процессов (в рамках работы по коррекции нарушений речи);
• развитие мелкой моторики.

Индивидуальные  занятия  –  наиболее  эффективны  при  коррекции нарушений речи, так как позволяют строить работу с учетом индивидуальных особенностей ребенка.
Познание  всего  нового,  приобретение  необходимых  навыков  –  это  всегда труд,  который  требует  от  ребенка  собранности  и  терпения,  приложения собственных усилий. Для того, чтобы заинтересовать ребенка, активизировать его  внимание,  я  использую  и  игровые  приемы,  и  дидактические  игры, так  как  игра  –  ведущий  вид  деятельности  детей  дошкольного  возраста. Занятия  с  детьми  я  стараюсь  сделать  интересными,  но  не  развлекательными, эффективными, а не эффектными.